в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор

в) Флориан, 7 лет (трудности в обучении, нарушение поведения, гиперактивность)

^ 1-ое занятие

Флориан прогуливается в 1-ый класс. С самого начала в школе у не­го начались трудности с поведением. Он повсевременно гласит, когда его не спрашивают в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, для вербования внимания исполь­зует фекальную лексику. В ближайшее время у него развился тик лица (неконтролируемые мышечные движения, провоци­руемые стрессом, завышенным напряжением). Он всем дей­ствует на нервишки.

Математика в в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор школе дается ему хорошо. Но у него совершенно не выходит ложить буковкы из линий и слова из букв при чтении, также смирно посиживать. Хотя Флориан совершенно не глуповат, он неспособен отлично обучаться в в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор критериях обыкновенной школы.

После первого занятия я узнаю от матери Флориана, что он родился недоношенным и с самого начала ей повсевременно при­ходилось за него беспокоиться. Но только на данный момент, когда Флориану в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор уже исполнилось 7 лет, мамы удалось отыскать доктора (Инге Фле-

* Перевод Алеси Шаповаловой на веб-сайте http://www.poezia.ru. -Примеч. пер.

140

миг), который сумел разобраться с неуввязками малыша, осознать в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор озабоченность мамы и поставить ясный диагноз: нарушения поведения, трудности в обучении в неких областях на фо­не нарушения тактильно-кинестетического восприятия и ве­стибулярной системы. Там же она получила совет, к какому терапевту в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор обратиться. (Для многих докторов одно совсем не вы­текает из другого.)

Прямо до этого момента обычная медицина призна­вала Флориана здоровым!

Флориан - худощавый, достаточно рослый для собственного возраста мальчишка. Движения его скованны, угловаты в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, дискоординиро-ванны. Он гиперактивен, везде сует собственный нос. Сначала перво­го занятия гласит без умолку. Речь для него - самый очевидный инструмент компенсации. При всем этом ему не всегда удается со­вместить произнесенное с в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор происходящим. Он сочиняет новые слова и обрывает фразы, не договаривая, либо нанизывает одно на другое, создавая нескончаемые предложения. Смотрится это так, будто бы ему охото казаться «крутым».

Его гиперактивность показывает на в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор пониженную чувстви­тельность вестибулярной системы. Сначала занятия он за­лезает в гамак и позволяет качать себя, получая от этого огром­ное наслаждение. При всем этом я наблюдаю, что, невзирая на ин­тенсивное в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор «питание» вестибулярной системы, он продолжает крутиться и смотрится очень неспокойным.

Качаясь, он хлопает руками (кинестетическое восприятие) по мату под гамаком. Резкость, неловкость движений указы­вают на сниженное кинестетическое восприятие. «Хлопание по мату» - это в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор попытка саморегуляции.

Я усиливаю хлопки словесно, ритмично приговаривая каж­дый раз: «Бум-бум». Флориан глядит на меня с удивлением и опять хлопает по мату. Я повторяю: «Бум» и добавляю «Приятно, да?» Если в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор б вы лицезрели выражение его лица! В течение не­скольких лет в схожих ситуациях (когда он шумел, хлопал либо лупил по различным предметам) ему приходилось слышать толь­ко: «Прекрати немедля, не можешь в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор вести себя тихо? Ты ме-шаешь\ Непременно нужно все разламывать?»

Примеры работы

В один момент его лицо становится очень узким, ласковым, ра­нимым. Маска «мачо» дает трещинку. Из-под нее в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор проглядывает реальный Флориан, узкий, чувствительный ребенок, и здесь же прячется, защищаясь обычным и надежным образом хулигана.

Что вышло? Флориан хлопает по мату, чтоб получить кинестетическую информацию. Совсем не для того, чтоб что-то сломать и в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор просто пошуметь, а для того, чтоб лучше почувствовать самого себя\ К этому его вдохновляет свой механизм са­морегуляции. Но окружение откликается, не понимая (что аб­солютно нормально, откуда родителям знать это?): «Ты в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ведешь себя не так, как надо, ты - плохой». Это противоречит его ощущениям. Он совсем не желает быть нехорошим!

Но раз ему повсевременно говорят, что он нехороший, - пожалуйста, он может нарочно вести в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор себя плохо!

^ Мы действуем по тому эталону, который для себя создаем (Мо-ше Фельденкрайз).

С течением времени и у взрослых формируются нехорошие ожи­дания. У их тоже складывается определенная модель в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор поведе­ния, которую нужно понять. Флориан, вроде бы он ни ста­рался, не сумеет без сторонней помощи возвратиться на путь положительного развития.

Как этому ребенку обрести себя самого? Как поновой обрести себя всем в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор троим: мамы, папе и отпрыску? Тут имеет место серь­езное нарушение общения, в неких случаях ситуация ка­жется полностью неразрешимой.

На терапевтических упражнениях Флориан получает возмож­ность услышать ответ, соответственный его ощущениям в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор. Здесь становится разумеется (как в описанной чуть повыше случае), что этот ответ трогает его до глубины души. Схожий опыт дает ему шанс поменять свое поведение, «размягчить» сложившиеся жесткие схемы.

В то же в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор время нужно продолжить насыщенное «пита­ние» базисных чувств и объяснить родителям теоретиче­ски ординарную логику терапии.

142


Качая Флориана в гамаке, я использую его сильные сто­роны. Я стимулирую его вестибулярную систему и в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор тщательно останавливаюсь на его «фантастических диалогах». Я начинаю свою работу там, где он ощущает себя сильным. Параллель­но я использую его практически стереотипную «болтовню». Диалог меж нами уже установился, Флориан ведет диалог в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор с самим собой и со мной.

Через некое время Флориан вылезает из гамака и пры­гает на несильно пружинящий батут. При всем этом в воздухе от­четливо видно, как он дискоординирован, когда батут в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор «ответ­ным ударом» подбрасывает его ввысь. Всегда кажется, что на данный момент он свалится. Неконтролируемые «внезапные движения» рук и ног побуждают его к компенсации обычным гулким кривлянием. «Внезапные движения» пальцев и мускул рта в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ука­зывают на препядствия в области маленькой моторики.

Флориан заявляет, что желает пить. Мы вкупе идем на кух­ню. Тут он обнаруживает стаканы, чашечки, кружки, а на под­оконнике в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор - бутылочки с соской. Здесь же он гласит с насмешкой: «Это еще что такое? Малеханьких тут нет! Вот глупость-то! Кому необходимы эти дурные соски?» Сам факт, что бутылочки с соска­ми так завлекают в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор его внимание, свидетельствует о том, как они его занимают. Они вызывают у него потребность разо­браться.

Я отвечаю Флориану, что вправду малеханьких тут на данный момент нет, но эти бутылочки созданы для огромных в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор деток, которые не разучились пить как маленъкие\ Я ставлю на стол бутылку с минеральной водой и возвращаюсь в кабинет, предо­ставляя ему возможность самому решить, из чего он будет пить.

Флориан ворачивается в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор в кабинет, пряча бутылочку в ру­каве. В один момент он поворачивается к маме, показывает ей бутылочку в вытянутой руке и заявляет: «Улла Кислинг мне разрешила!»

Тем временем я убираю на место в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор гамак и ставлю на мат баночку с кремом «Нивея». Я открываю баночку, окунаю палец в крем и начинаю отрисовывать на мате. Флориан заинтересовано подходит ко мне.

Примеры работы

Практически с гордостью, что в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор он еще не разучился (!), он сосет из бутылочки и следит за тем, что я рисую.

Позже он ставит бутылочку рядом с матом, чтоб она оста­валась под рукою, и начинает отрисовывать поначалу в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор указательным пальцем, позже всей рукою. Через некое время он отрисовывают уже обеими руками.

Когда я спрашиваю, не желает ли он снять футболку, он протя­гивает мне обе вымазанные в креме руки в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, и я осторожно стяги­ваю с него одежку. Он спрашивает, можно ли намазать кремом животик, и недолго думая запускает в банку обе руки. С приметным наслаждением он мажет руки и животик толстым слоем в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор крема.

Пока он не добрался до ног, я спрашиваю его, не желает ли он снять брюки. «Да, и трусы тоже!» - отвечает он.

В 7 лет для малыша полностью нормально начать смущяться наготы в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор. Но Флориан еще не созрел так! Только физиче­ское «схватывание» поможет ему внутренне развиться. Дрес­сировка действует только на наружные формы поведения. И не просачивается внутрь.

Я не успеваю обернуться, как он уже посиживает на в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор мате, вы­мазанный кремом с головы до ног.

В этот момент пора ввести дополнительное правило: Фло-риану категорически воспрещается уходить с мата, пока мы не стерли крем сначала с в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор его стоп. Я объясняю ему, что по другому он может свалиться и очень очень удариться.

Пока он не усвоил это правило игры, мне необходимо повсевременно быть настороже, чтоб впору изловить Флориана, как в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор он попробует удрать с мата и опять водворить его в неопасное место. Время от времени приходится делать это достаточно грубо, но воз­действие на кинестетическое восприятие помогает лучше за­крепить эту информацию в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор.

На ребенке уже не видно «живого места». Разные отвер­стия тела, очевидно, отлично подходят для того, чтоб спро­воцировать взрослых на нехорошую реакцию. Красивая воз­можность старенькым испытанным методом повысить напряжение взрослых в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор и вкупе с тем свой физический тонус.

144

^ Но провокация срабатывает только с теми, кто позво­ляет себя стимулировать!

(Задумайтесь, ведь во всех ситуациях, когда вы чувствуете, что вас спровоцировали, половину дела решила ваша в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор собствен­ная готовность к провокации!)

Потому Флориан не достигает фуррора, и попытка теряет свою привлекательность. Он опять обращается к сильным ощу­щениям и двигательному удовольствию пачкотней. Он находит метод повысить собственный тонус в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор положительными средствами.

Еще одна банка крема - и весь мат покрывается «снегом». Флориан коленями сгребает «снег» в сторону. Благодаря плот­ной смеси крема он получает сильное воздействие на кинестетическое восприятие давящими и тянущими в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор движе­ниями. В то же время он провоцирует кожу, а неспешное сколь­жение принуждает работать вестибулярную систему. Он ложит­ся на животик и оставляет на мате отпечаток собственного тела. Этот опыт вдохновляет его начать в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор писать кремом. При всем этом становит­ся разумеется, что ему тяжело даются движения, пересекающие среднюю линию тела.

Пример

Чтоб писать правой рукою на листе бумаги, рука должна пересечь среднюю линию тела на в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор пути к левой части листа, ведь мы пишем слева вправо (письмо в направлении справа влево, на иврите либо на арабском, просит от правшей совершенно другой ор­ганизации мозга).

Для движений в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор с скрещением средней полосы тела необходимо од­новременное роль обоих полушарий мозга. Это может быть при условии, что у человека довольно развито так называемое мо­золистое тело (corpus callosum, совокупа нервных волокон, соединяющих в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор огромные полушария).

Люди с «недосформированным» мозолистым телом избегают движений, пересекающих среднюю линию. Неким удается выйти из положения: они просто кладут лист бумаги справа от средней полосы тела и пишут так. Совершая ряд действий, они в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор разворачивают туловище, заместо того чтоб пересечь среднюю

Примеры работы

линию руками либо кистями рук. Сможете для себя представить, какой обходной путь приходится отыскивать мозгу для каждого такового решения.

На это затрачиваются энергия и силы в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, которых позже недо­стает зачем-то другого.

Я имитирую звук мотора, и руки Флориана преобразуются в машинки. Машины переезжают среднюю линию тела и спе­реди, и сзади! Не всегда мне удается осознать в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, почему одно по­лучается, а другое - нет.

Если б человечий мозг был так прост, чтоб мы могли его осознать, мы, люди, сами могли быть так неумны, что все равно не смогли бы в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор его осознать. (Юстейн Гордер)

Все, что Флориан с таковой фантазией делает на мате, указывает, как он «скользит» через целый ряд эпизодов дви­гательного развития первых лет жизни.

Мне не приходится в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор давать ему никаких указаний, он сам выбирает ту стимуляцию, которая нужна его телу.

Если ребенку с нарушениями восприятия предоставить надлежащие условия игры, он сам совершит переход из собственного био возраста в в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор возраст, соответственный его реальному развитию.

Флориан ворачивается не только лишь к действиям, да и к эмо­циональному опыту того периода. Эмоции и переживания пе­реплетаются самым необычным образом.

Через 15 минут я поливаю в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор «снежный пейзаж» зеленоватым желе­образным мылом. Мат становится по-настоящему скользким!

Флориан продолжает экспериментировать в новых критериях, сейчас сильные раздражители действуют на все три базисные вида чувствительности.

Как ему удается вернуть равновесие на в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор очень скользком мате, Флориан становится на ноги и как годовалый малыш опять падает на попку либо на колени. Он упражняется в падении, так сказать, «собирает» промежные стадии дви­жения.

^ Только тот, кто не опасается в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор падать, может научиться роскошно ходить.

Падать нужно обучаться. Детки с отлично сформированным чув­ством собственного тела повсевременно отыскивают ситуации, в каких они могут экспериментировать с падением. Болезненное стрем­ление оградить малыша в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор от угроз, обычно, мешает отличному двигательному развитию.

В течение последних 25 минут Флориан искал раз­дражители, которые он сам мог активировать. Мне он ясно сиг­нализировал не дотрагиваться к нему. Не считая в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор того он повсевременно комментировал все движения речью, частично без видимой смы­словой связи.

Сейчас я увидела, что он начал отвлекаться и зябнуть. (Для упражнения в «пачкотне» принципиально, чтоб в помещении бы в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор­ло очень тепло, так как активное испарение нанесенного на кожу крема очень охлаждает).

Я кладу перед матом полотенца и иду за малеханькой детской ванночкой, которую до половины наполняю теплой водой.

Лицезрев ванночку, Флориан здесь же в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор проходит к ней с мата по приготовленной «дорожке» из полотенец. (По другому он навер­няка бы поскользнулся!) Не дожидаясь приглашения с моей стороны, Флориан залезает в ванночку и погружается в в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор теплую воду - начинается новый эпизод терапии.

Я специально беру небольшую ванночку, чтоб после «бес­предельных» занятий на мате детки могли опять возвратиться в установленные жизнью границы. Возвратиться к самим для себя в пре в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор­делах согретых теплой водой узеньких стен ванночки.

Моя цель совсем не в том, чтоб вымыть малыша дочиста, он ведь совсем не грязный (не думаю, что кому-то придет в го-

Примеры работы

лову в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор считать крем грязюкой), а в том, чтоб дать ему почувство­вать свои физические границы и как надо согреться.

Не считая того, вода регулирует излишек раздражителей в пред­шествующем эпизоде! (Вечерком конкретно ванна в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор идеальнее всего успо­каивает взбудораженных деток - фото 37-)

^ Флориан, этот неугомонный болтун, в ванне не издает ни одного звука.

Я спрашиваю его, можно ли мне стереть с него мочалкой все еще большой слой крема в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор. Он молчком кивает и подставляет мне спину. Медлительно, с осязаемым нажимом я тру его спину, останавливаюсь, спрашивая без слов, можно ли мне продол­жать. Он опять, молчком, подвигается ко мне ближе в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор.

Так как прямо до этого момента Флориан не разрешал к для себя дотрагиваться, я пробую удостовериться, что сейчас ему это вправду приятно. То, что он подвигается ближе ко мне, я в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор интерпретирую как положительный ответ.



фото37: Опять небольшой... возвращение к себе

Я откладываю мочалку в сторону и с легким нажимом про­вожу руками повдоль его костей. Повдоль позвоночника, повдоль ре-

бер, лопаток, крестца, таза, грудины и в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор т.д. В конце концов, я пово­рачиваю его в ванне на бок и продолжаю «стимулировать ки­нестетическое восприятие собственного рода массажем, помогающим ощутить границы тела».

Как будто танцуя, Флориан медлительно распрямляется в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, пово­рачивается на другой бок, мои руки поддерживают его движе­ния. Я спрашиваю, не желает ли он и голову обмакнуть в воду, и предлагаю ему для страховки положить голову на в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор мою руку.

Длиннющий, худенький, скованный Флориан становится очень гиб­ким, небольшим и сворачивается калачиком. Он погружается в воду в позе зародыша, вроде бы ворачиваясь в дородовую ситу­ацию. Он смолкает и одним ухом прислушивается в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор к подводно­му миру. В один момент он поворачивает голову в сторону поверхно­сти воды, открывает рот, набирает в рот воду и опять выпускает ее. Обычно таковой неугомонный мальчуган играет движениями в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор рта, требующими узкой координации, и «положением головы в пространстве». Пару раз он глотает малость воды.

Позже он поворачивает голову и вознаграждает меня очень долгим, размеренным взором при совсем открытом, дет­ском выражении в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор лица. В этот трогательный момент он зовет свою маму: «Мамочка?» (ему ее не видно). Она отвечает: «Да», тогда он поднимает руку из воды и машет в ее сторону.

Какой подарок! Нередко в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор сначала занятий мамы совершенно не­просто совладать с зарождающимся чувством ревности. Осо­бенно в этом случае, если занятие проходит отлично, легкость, с которой чужой человек вдруг находит общий язык с ее сложным ребенком, вправду может в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ранить. После таких подарков от деток мне еще легче объяснять родителям исключи­тельные ситуации на упражнениях.

В конце концов, и это занятие завершается, Флориан заворачи­вается в огромное подогретое темно в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор-розовое полотенце. В кори­доре он смотрится вялым, хотя и «накормленным», молчит, но, взглянув на меня, спрашивает: «Ты тут каждый денек?» Я отвечаю, он вздыхает: «Тогда я желаю приходить к для в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор тебя каждый день». Встает и лаского целует меня в щеку, позже поворачива­ется к маме, чтоб «одарить» и ее тоже. Малюсенькое разъяснение в любви. Но разве Флориан не пережил только-только то, что со в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор-

^ Примеры работы 149

етавляет базу любви для каждого? Флориан научился лю­бить себя самого! На 1-ый взор кажется, что он связыва­ет это чувство с теми, с кем разговаривает, в этом случае со мной в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор. По разве любовь не начинается с того, чтоб через отношение к другим научиться обожать и ценить себя самого? Разве и по правде мы других любим больше? Либо мы начинаем в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор боль­ше обожать самое себя, так как те, кого мы любим, проявля­ют к нам склонность и принимают нас такими, какие мы есть? Ведь так мы лучше чувствуем себя и нам легче проявить в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор все не плохое, что в нас заложено.

Как я объясняю то, что в первой части занятий Флориан ограничивался только теми раздражителями, которые он мог активировать сам и которые повлияли сначала на ножику? Почему во в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор 2-ой половине занятия он подпустил меня к- для себя так близко? Какая у него кожа: с завышенной либо по­ниженной чувствительностью?

Лично я различаю две формы отказа от тактильного в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор кон­такта.

Одна вырабатывается вследствие асфиксии при родах, воз-п икающей из-за нарушений в развитии беременности либо в итоге генетической расположенности.

Относительно второго варианта я предполагаю, что эта фор­ма неприятия телесного в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор контакта появляется после негативных имечатлений в младенчестве и в детские годы.

Когда малыши, у каких боязнь тактильного контакта прояви-пась позднее, восстанавливают доверие к самим для себя, лучше ощу­щая свое тело, им в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор начинают нравиться прикосновения.

1-ая форма отказа от тактильного контакта дает, обычно, более сложную картину. Далековато не всегда я могу ут­верждать, что после терапевтических занятий чувствитель­ность кожи более либо наименее пришла в в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор норму. Малыши просто на-v' i ились лучше управляться с нею, лучше ориентироваться при общении со своим окружением.

Видеозапись второго занятия с Флорианом я демонстрирую ни собственных семинарах по увеличению квалификации и в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор постоян­но слышу от терапевтов один и тот же вопрос: «Чем же вы за­нимались с ним далее?»

150

Мне нечего ответить, не считая как: «Я ничем с ним не зани­малась в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, он занимался сам».

Чтоб на сто процентов сформироваться, Флориану необходимы были определенные условия. Он сам отыскал рычаг саморегуляции/ самолечения. Вопрос только в том, как окружение и обще­ство готовы предоставить ребенку в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор нужные для созревания условия, как он может рассчитывать на любовь, время, защищенность, терпение и отличные примеры.

За свои 7 лет Флориан пережил очень много отвратительного.

Допустим, ему необходимо всего два не плохих переживания, что­бы в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор закрыть одно нехорошее. Сколько лет ему пригодится, чтоб сгладить все шрамы? К счастью, наш мозг, по-видимому, рабо­тает очень цельно (синергетика: целое - больше суммы его ча­стей) - эта его превосходный в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор способность до сего времени остается не­постижимой. Не зная, как конкретно он работает, мы повсевременно ищем новые личные пути для его регуляции.

^ Готовых рецептов не существует!

Ни одно занятие, каким бы удачным они в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ни оказалось, нель­зя с точностью повторить в работе по способу диалога.

Ни один шаг нельзя спланировать заблаговременно. Мы можем толь­ко создавать подходящие условия для обучения.

«Работать нужно не с конечным в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор продуктом, а на про­межуточных ступенях, там, где создаются условия для его появления».

Принцип всегда один и тот же. Восточная мудрость при­менима и к нам: «Целью является путь».

г) Филипп в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, 7 лет

(«умственная отсталость», стереотипии, тики)

Занятие с Филиппом

Филип прогуливается в вальдорфскую школу для деток, нуждающихся в духовной заботе. Ему там отлично, он обучается с наслаждением. В течение последнего года он каждую неделю делает в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор неблизкий путь из Бремена в Гамбург. По словам мамы, он

Примеры работы

каждый раз уже заранее радуется долгому путешествию на ма­шине. Она считает, что уже одно только удовлетворенное настроение малыша оправдывает долгую в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор поездку.

Не плохое настроение бывает у Филиппа далековато не всегда. В ближайшее время почти все поменялось к наилучшему, но ему все еще предстоит многому научиться.

Филипп смотрится скованным, неудобным, вялым, томным в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор на подъем. Этот светловолосый мальчуган кажется достаточно боль­шим и худеньким для собственного возраста. Временами он на­пряженно сгибает одну руку и приоткрывает рот, пальцами упирается в зубы. Это стереотипное движение активирует в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ки­нестетическое восприятие и помогает повысить тонус.

В целом его физический тонус снижен, ему тяжело сопро­тивляться силе притяжения. Он или «висит» всем телом, или напряжен и скован, ему не удается отрегулировать тонус в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, по­тому и двигается он неуклюже.

Его настроение так же нестабильно, как и мышечный тонус. Он может быть очень ласковым и нежным, а в последующую се­кунду вдруг стать капризным, рассердиться либо впасть в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор в уны­ние, доходящее до депрессии, вызывающее приступы ужаса и слезы. Речью Филипп обладает отлично, гласит очень вырази­тельно. Нередко употребляет слова и формулировки, вызывающие удивление у окружающих.

Если Филипп ощущает себя отлично в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор в подлинном смысле слова, он полон мыслях и живого энтузиазма, открыт, стремится по­стичь новое.

Филипп принудил меня снова на сто процентов пересмотреть свое достаточно размытое представление о том, кого в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор считают «ум­ственно отсталыми».

Пример

Мать Филиппа поведала такую историю.

Семья отправилась в отпуск на машине. В некий южноев­ропейской местности дорога в течение часа вьется повдоль круто­го берега моря. Филипп в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, не отрываясь, глядит на море из окна машины. В один момент он заявляет: «Тот, кто тут сорвется в море на машине, предстанет перед Господом Богом совершенно влажным!»

152

На такие высказывания и не отыщешь, что ответить в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор.

Сначала занятий Филипп показывал резко повышен­ную чувствительность вестибулярной системы и кожи, при всем этом не проявляя никакой реакции на боль при ушибах.

Это обычный случай малыша, у которого малая в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор цара­пина на коже либо в душе вызывает наисильнейшую боль. Но если на ноги ему падает томная роликовая доска (глубинное ки­нестетическое восприятие), то здесь он боли не ощущает.

С течением времени система равновесия в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор Филиппа отрегулирова­лась до обратной крайности, он недостаточно отлично принимает раздражители, которые активирует сам. Если Филипп доверяет терапевту, то и тот не может вызвать у него довольно сильного восприятия раздражителей. Такая регуля в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор­ция от одной крайности в другую встречается достаточно нередко.

Пример

Инге Флемиг разъясняет этот парадокс на примере криволи­нейного графика. Поначалу кривая колеблется в верхней полови­не системы координат (завышенная чувствительность). 1-ый в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор фуррор терапевтических занятий вызывает колебания с полной ам­плитудой (меж завышенной и пониженной чувствительностью), потом они начинают приближаться к среднему значению. Чем мень­ше амплитуда колебаний вокруг нулевой оси (остановка жизне в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор­деятельности = погибель), тем уравновешеннее ребенок.


нулевая линия

п овышенная чувствительность

пониженная чувствительность

Примеры работы

Есть люди, уравновешенность которых повсевременно очень колеблется, сохраняя при всем этом определенную ритмич­ность. Таких людей мы называем «авантюристами». Жизнь ни в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор­чем не приметного мещанина проходит в границах мел­ких колебаний вокруг нулевой полосы.

Кинестетическое восприятие Филиппа стало лучше до та­кой степени, что некие стереотипии пропали либо появля­ются пореже.

Его в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор кожа сохраняет завышенную чувствительность, Фи­липп избегает тактильного контакта. Все же он охотно снимает на упражнениях башмаки и носки. (Пожалуйста, никогда не заставляйте малыша заниматься с босыми ногами либо в шортах. «Вто­рая в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор кожа» нужна детям для защиты. При отлично отрегулиро­ванном кожном восприятии малыши сами снимают обувь либо охот­но следуют предложению (а не приказу) терапевта разуться.)

Филипп входит в кабинет и забирается на рампу в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор для ролико­вых досок. Мы увлечены в большенном зале с паркетным полом.

Тут есть несколько роликовых досок и подходящих к ним ящиков*, огромный гамак (на 6 малышей), шведская стена, длинноватые лавки, мягенькие маты, обыденные в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор маты, три мини-батута, кресло-мешок, томные мешочки с песком, на стенке -доска для рисования мелом.

В Институте** Инге Флемиг мы в свое время оборудовали четыре таких зала для в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор занятий, где можно было в различных ситу­ациях работать над развитием базисных чувств. Залы ис­пользовались по принципу ротации: любой из нас в течение недели проводил занятия в одном зале, потом переходил в сле­дующий в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор. С детками, тяжело привыкающими к новейшей ситуации (см. пример Мартина), заниматься так было нереально.

Филипп знает все помещения и пробовал играть со всем, что в их есть.

* Эти ящики ставятся на в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор доски сверху. - ^ Примеч. пер.

"" IKE - Институт детского развития в Гамбурге, директором которого

является Инге Флемиг. - Примеч. пер.

Он встает и идет к роликовой доске. Наклоняется, с трудом ее поднимает (при всем в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор этом двигается «по-стариковски»: скованно, напряженно, рывками) и несет доску к рампе.

В этой ситуации можно гласить о диспраксии (расстрой­стве целенаправленных действий). Роликовая доска обычно вдохновляет малышей кататься на ней. Перед рампой он желает в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор по­ставить доску на пол, но роняет ее, и она падает ему прямо на ноги. Филипп не ощущает боли! Он неуклюже наклоняется к доске и становится на четвереньки. Правой рукою в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор он пробует подтолкнуть доску, чтоб она въехала на рампу, левой неудобно помогает для себя передвигаться на четвереньках. Затрачивая мас­су энергии, так как все эти движения получаются у него пло­хо в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, он в конце концов закатывает доску наверх.

Таким же манером Филипп завозит на горку еще две «ма­шины» и дает им наименования в согласовании с известными круп­ными марками автомобилей.

Он спускается в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор вниз и я спрашиваю: «Какая сейчас машина поедет?» Ответ: «Никакая!»

Филипп до сего времени никогда не завозил «машины» (ролико­вые доски) на эту невысокую (приблизительно полуметра) горку, поэто­му у него нет опыта и в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор катания на их. Сознавая, что он недоста­точно отлично обладает своим телом, он до сего времени осте­регался таких «приключений».

Сейчас он сделал шаг вперед. Это гласит об улучшении его в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор самовосприятия. Это «само-осознанное» чувство следует подкрепить двигательным опытом в критериях наибольшей безопасности. Такую безопасность обеспечивают новые вари­анты охватывания, использования, осознания.

Я начинаю катать одну из досок взад и вперед и «включаю в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор мотор». Филипп опять поворачивается к рампе и на четверень­ках забирается на нее. Потом он садится на машину с «вклю­ченным мотором».

^ Я нарочно не предложила сделать ему это словами и не спросила в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, желает ли он съехать на «машине» вниз. Филипп час­то отвечает отказом. Он повсевременно сталкивается с своей неспособностью делать что-то так, как это уже умеет, к при­меру, его в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор младший брат. В словесном приглашении к действию

Примеры работы

кроется опасность, что он опять откажется либо согласится ради меня, чтоб не потерять моего внимания. Но я желаю попробо­вать избежать и того и другого. Косвенное приглашение методом в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор имитации звука мотора намного безобиднее и позволяет ему отреагировать спонтанно, не раздумывая.

Высказанные (выраженные, в том числе написанные чер­ным по белоснежному) слова оказывают более сильное, как положи­тельное в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, так и отрицательное, воздействие. Та либо другая фраза в определенный момент может побудить нас к самым неожи­данным поступкам либо, напротив, навечно перекрыть способ­ность к действию. В присутствии деток либо малышей (!) сле в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор­дует как можно более осторожно гласить о том, что они «ни­когда не вырастут» либо «никогда не научатся ходить».

Филипп указывает, что он желает скатиться с горки. По вы­ражению его в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор лица видно, что собственная смелость мало его стращает. Он канителит. Я показываю ему, что могу руками слег­ка придержать, притормозить роликовую доску. Он нервно улы­бается. Тогда я немного касаюсь пальцем Микки в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор Мауса на его футболке и говорю: «Пусть Микки Маус съедет с горки!» Фи­липп отталкивается и «едет» с горки, используя мой «ручной тор­моз», тормозя ногами и придерживаясь с боковой стороны рукою. У него по в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор­лучилось! С гордостью он проезжает по всему залу до гамака.

Я придерживаю раскачивающийся гамак, по другому у него не получится залезть туда самому. В конце концов Филиппу это удается в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, и он комфортно устраивается в гамаке, мечтательно покусывает палец, потом восклицает: «Ветер, буря!»

Длительное время он качался только «в ветер» (медлительно), но в последние недели ему понравилось качаться «в бу­рю», другими словами так очень в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, как мне удается его раска­чать. Время от времени он просит сделать «волны»: это означает, что я долж­на толчками с боковой стороны притормаживать гамак, так что он дерга в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор­ется на искосок (сильное воздействие на все базисные виды чувствительности).

После 15 минут качания с постоянными остановками - па­узами, чтоб «зайти на верфь», «закупить провиант» (здесь он

156

быстро сходит с корабля, чтоб вновь ощутить твер в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор­дую землю под ногами), Филипп удовлетворяет собственный голод на раздражители, воздействующие в большей степени на вестибу­лярную систему.

Для обработки поступающей инфы нашей нервной системе временами необходимы паузы и смена раздражите­лей. Потому в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор в терапевтическую либо в избранную ребенком ролевую игру я ввожу надлежащие сюжеты. Сойдя «на су­шу», Филипп лучше соображает, удовлетворена его потребность в вестибулярных чувствах либо нет. «На суше» жесткая земля в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор становится чувством тишины, которое тоже нужно обрабо­тать. Оставаясь всегда «на борту», без перерывов, он риску­ет «перенасытиться».

Филипп устраивается в кресле-мешке и гласит: «Спокойной ночи!» Тяжело представить для себя более ясный сигнал в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор того, что сейчас ему нужна пауза, чтоб переварить приобретенные впе­чатления.

Я сажусь рядом с ним и жду. Через некое время он рас­сказывает мне о драконе Фухуре. Дракон в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор - он сам, на данный момент он дремлет в собственном логове. Я предлагаю укрыть его, он соглашается. Я укрываю Филиппа широким краем мешка, в каком он си­дит, наваливаюсь на него всем телом, чтоб в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор «раздавить» дра­кона. Дракон смеется и орет: «Сильнее!» Это его возлюбленная игра. Ранее он играл в огурец в сэндвиче, и я должна была выдавливать из сэндвича соус. В видеозаписи этого эпизода отлично в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор видно, как, воздействуя на кинестетическое восприя­тие, можно повысить мышечный тонус (либо снять лишнее напряжение мускул!). Все оставшееся время мы увлечены тем, что давим и тянем мускулы, сухожилия и суставы.

До в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор того как окончить занятие, я, как обычно, предлагаю Филиппу избрать последнее упражнение на собственный вкус. Без ко­лебаний он идет к рампе, садится на машину и съезжает по средней части горки вниз в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, подымается и снова так же уве­ренно съезжает вниз - несоизмеримо более ловко, чем было сначала занятия.


Примеры работы

Джин Айрес гласит: «Мы не можем упражняться в том, чего не умеем делать!»

Филипп не упражнялся в катании в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор с горки. Но он подгото­вил себя к тому, чтоб научиться кататься.

Работа на предварительных ступенях определила конеч­ный итог (катание с горки).

д) ^ Амира, 14 месяцев

(аутизм, эпилепсия, задержка развития)

Сначала в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор января 1995 года мне позвонила мать малеханькой Ами­ры, страдавшей аутизмом. Она поведала, что девченка прове­ла несколько месяцев в поликлинике, у нее наблюдались томные эпилептические приступы (инфантильные спазмы) и наруше­ния развития, свидетельствующие в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор о формирующемся аутизме. До недавнешнего времени докторы воспрещали Амире контакт с дру­гими детками и взрослыми. Из-за ослабленного иммунитета ее организм не мог противостоять инфекциям.

В последние два месяца состояние здоровья Амиры в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор стаби­лизировалось, но начатая отныне физическая терапия не отдала видимых результатов. Мама желает закончить эти за­нятия, так как девченка не выносит прикосновений посто­ронних людей. По этой причине в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор мама Амиры и решила обра­титься в Дом Миньон (Институт амбулаторной целебной педа­гогики и ранешнего развития в Гамбурге).

На первом занятии Амиру обхватывает сильный ужас, гра­ничащий с паникой. Она вцепляется в маму в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор и старается даже не глядеть в мою сторону. Я замечаю, что ее мышечный тонус очень низок (может быть, в итоге приема фармацевтических средств).

Я не спеша водружаю кресло-мешок среди кабинета, меж­ду в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор матерью Амиры (с Амирой на коленях) и мною, и сажусь на мат на неком расстоянии от их. Амира искоса следит за моими движениями. (Мой опыт дает подсказку, что пугаю­щимся новейшей в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ситуации детям легче акклиматизироваться, если меж мной

158

и ними находится некий большой предмет, играющий роль «оборонительного вала».)

Я демонстративно сажусь на свои руки, сопровождая это обращенными к Амире словами: «Моих рук нет в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, они спрята­лись». (Это очередной символический жест в сторону Амиры. Ей пришлось пережить столько обследований, чужие руки трога­ли ее, делали ей уколы, причиняли ей боль!)

Я выжидаю.

Из коридора доносятся голоса - детки из в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор нашего садика по­ют. Амира указывает пальчиком в ту сторону и гласит: «Там!»

Я рассказываю ей о детях и начинаю напевать ту же песен­ку. Знаками я прошу маму Амиры качать дочку в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор в такт.

Песня завершается, и мать перестает качать Амиру. Но Амире охото продолжения, и она указывает это, раскачи­ваясь всем телом слева вправо. Мать качает Амиру, а я пою. Мы варьируем в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор мелодию и движение, делаем маленькие паузы. Амира успокаивается, ее ужас проходит, она меняет свое по­ложение на коленях у мамы.

Мать берет в руки ножку Амиры, и я, воспользовавшись предоставившейся возможностью в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, прошу ее сжать ножку по­крепче, а потом ослабить нажим. Мама делает это несколь­ко раз, и Амира дает осознать, что ей это приятно. По моей прось­бе мама сжимает ножку еще крепче в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, и Амира смеется. Мы про­должаем занятие «с дистанционным управлением», и Амира получает такое количество кинестетической инфы для всех частей тела (другими словами лучше чувствует свое тело), что отва­живается спуститься с в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор маминых коленей.

Она делает несколько движений на четвереньках, остава­ясь рядом с матерью, на неопасном расстоянии от меня. Ползает она плохо. При движении ей тяжело сопротивляться силе зем­ного притяжения в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор. Одну ножку она мало подволакивает, то и дело застывает на месте в одной и той же позе, стереотипным движением поднимает руку. Ее речь состоит из 2-3 слов и нескольких звуков.

У меня создается воспоминание, что Амира в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор в целом чувству­ет себя неуверенно. Она только искоса глядит на мама, на меня и на другие предметы.

Примеры работы I

На первом занятии мне принципиально дать осознать Амире, что я в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор увидела ее сопротивление близкому контакту и отношусь к нему с почтением. За время, проведенное в поликлинике, она на­училась страшиться сторонних, манипулирующих ею как кук­лой.

Вкупе с ее матерью мы решаем в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор обратиться к моей сотруднике Маргрет Ляйнвебер (целебная педагогика, занятия по ранне­му развитию на дому), чтоб она параллельно со мной поза­нималась с Амирой на дому, в обычной обстановке.

Не считая того в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, я узнаю, что эпилептические приступы появи­лись у Амиры конкретно после прививки против коклю­ша, 1-ый приступ произошел на фоне сильного увеличения температуры. Я рекомендую маме Амиры обратиться к врачу-гомеопату Лотару Урсинусу в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор (я сотрудничаю с ним уже на про­тяжении 10 лет), чтоб проверить, не был ли припадок вызван прививкой, и по мере надобности провести соответственное исцеление.

На последующих 2-ух упражнениях Амира начинает понемногу в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор изучить помещение, всегда соблюдая неопасную дистан­цию. Мне становится понятно, что ее склонность к стереотипным движениям - это проявление нарушений восприятия. Длительное пребывание в поликлинике привело к выраженной депривации всех видов чувствительности (сенсорная в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор депривация). Эпилеп­тические приступы и сильнодействующие лекарства только усу­губляют ситуацию. Нарушение развития речи также следует рассматривать в связи с сенсорной депривацией. Но все это не имеет дела к настоящей причине всех в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор заморочек.

На 4-ое занятие мать приносит Амиру на руках: она дремлет. В последний момент я успеваю попросить ее не будить малыша. Работа со спящими детками - вещь очень узкая, каж­дый раз это становится в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор для меня реальным экзаменом.

Мать кладет Амиру, одетую в комбинезон, на мат. Она креп­ко дремлет, ручки стопроцентно расслаблены, пальчики раскрыты. Я прошу мама сесть ближе к девченке, чтоб та здесь же увидела в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ее, если проснется.

Я начинаю тихо гласить с Амирой, напеваю песенку. Только позже я осторожно беру в руки ее ножки и просто, но осязаемо сжимаю их в собственных ладонях (очень в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор легкое касание может раздражать). При всем этом я меняю слова песенки так, чтоб они обрисовывали мои деяния. За полчаса я успеваю в этой игре дать информацию всему телу, снять зимнюю одежку, так и не в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор раз­будив Амиру.

Ее мышечный тонус изменяется. Амира медлительно просыпа­ется и открывает глаза. Мать посиживает совершенно близко, и Амира сходу лицезреет ее. Она переводит взор с матери на в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор меня. Я опять начинаю петь и нежно пожимать ее ножки.

Позже плавным движением от стоп к бедрам я немного пере­катываю Амиру на бок, лицом к маме, и опять на спину. Она не сопротивляется.

В в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор конце концов я медлительно перекатываю ее через бок и поднимаю с мата, собираясь передать маме, чтоб та взяла ее на руки (я не уверена, нравится ли Амире то, что я с ней в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор делаю).

Но что-то принуждает меня помедлить: этот всегда таковой вялый ребенок на данный момент всем телом следует моим движениям, прижимается ко мне, и я сама беру Амиру на руки в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, прочно об­нимаю, чтоб она могла свернуться калачиком в позе эмбрио­на. Я покачиваю ее из стороны в сторону, и Амира в первый раз открытым ясным взором глядит мне прямо в глаза в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор.

Занятие завершается, и Амира разрешает мне вынести ее на руках в коридор. Одеваясь, мать Амиры со слезами на очах гласит: «Амира до сего времени никому не считая меня не по­зволяла в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор к ней приблизиться, даже отцу. Я повсевременно должна быть с ней. Это так тяжело».

В течение последующих месяцев я следила, как Амира де­лала большие успехи в социальной и чувственной сфере и в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор в моторике.

1-ый курс гомеопатического исцеления тоже положитель­но воздействовал на ее состояние. Стереотипные модели поведения пропали, Амира начала произносить предложения из 2-ух слов и ходить. ЭЭГ показала фактически нормальную картину. К июню в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор 1995 Амира перевоплотился в живую развеселую девченку. Хо-

Примеры работы

дить у нее с каждым деньком выходило все лучше, ей нравилось обыматься, и в целом она прекрасно развивалась.

После очередной прививки (от кори) Амира в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор начала споты­каться и нередко падать. Она совсем закончила гласить, возвратились признаки аутизма. Пришлось повторить курс го­меопатического исцеления последствий прививки.

Только через восемь недель Амира опять достигнула в мото­рике того уровня в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, который предшествовал прививке от кори. В речи ей для этого пригодилось более полугода.

К огорчению, нам пришлось закончить занятия, так как Амира уехала из Гамбурга. Непонятно, как продолжилось ее развитие в предстоящем.

Маргрет в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор Ляйнвебер: отчет о лечебно-педагогических развивающих упражнениях в ранешном возрасте (Дом Миньон, Гамбург)

Я с радостью пользовалась предложением Уллы Кислинг поддержать ее занятия с Амирой упражнениями на дому, по­скольку слаженная в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор работа терапевтов делает рациональные условия для развития малыша. В течение полугода я посещала Амиру раз в неделю.

Трудности Амиры проявились при первой же встрече: она отставала в развитии во всех областях, избегала прямого в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор зри­тельного контакта, проявляла стереотипии в игре, не позволя­ла до себя дотрагиваться и нуждалась в очень тесноватом контакте с мамой. Дома, в обычной обстановке, девченка практически всегда посиживала на коленях в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор у матери либо рядом с ней и не позво­ляла к для себя прикоснуться.

Из всех сокровищ, скрывающихся в моей «корзине для ран­него развития», Амира всегда выбирала проволочный лабиринт с бусинами. Он в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор служит для тренировки внимания, координации рука-глаз, освоения пинцетного захвата, движений с пересече­нием средней полосы тела. Девченка передвигала цветные де­ревянные бусины с одной стороны на другую, а я пела в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор песенку. Все мои пробы предложить другие игры оставались безре­зультатными, Амира всегда желала играть исключительно в эту игру и

только под одну мелодию. На последующем занятии она вновь не проявила никакого энтузиазма к в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор другим игрушкам, и я решила равномерно заносить обилие в игру с бусинами, прихло­пывая и притопывая в такт, напевая мелодию громче и тише, со словами и без слов, резвее и медлительнее, либо в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор вводить в игру куколку Берту. Равномерно Амире понравилось обилие, и она стала сама выбирать те либо другие варианты.

Неприметно для самой Амиры мы от топания перебежали к пе­сенке про лошадку в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, от хлопания - к песенке про пирожок. Когда дело дошло до песенки «Вот для тебя монетка», я впервой кос­нулась ее ладошки, и Амира не оказала никакого сопротивле­ния. Отныне она стала в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор позволять мне дотрагиваться до себя и научилась дотрагиваться к самой для себя в игре. Мы маза­ли все пальчики кремом: пальчик-папу, маму, бабушку, дедуш­ку и малыша, либо каждый получал капельку ароматного масла. Мы в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор по очереди - куколка, мать, я и, в конце концов, сама Амира - гла­дили Ежика Колючку (жесткую щетку), что стимулировало вос­приятие границ собственного тела.

Повышенное внимание уделялось слабенькой моторике рта в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор девченки, так как Амира повсевременно держала рот открытым, мачалась обильным выделением слюны, отставала в речевом развитии. Сначала Амира без охоты делала упражнения, но посте­пенно привыкла, и они ей приглянулись: похлопывание в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор вокруг рта, вибрация, массаж электронной зубной щеткой, выпле­вывание каштанов в мишень, выдувание мыльных пузырей, игра на губной гармошке и дудочке либо откусывание хлеба без помощи рук. Все наши игры сопровождались повсевременно повто­ряющимися в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор поговорками, песенками и комментами.

Через несколько недель занятий Амира сделала огромные успехи. Она научилась ловко откручивать и закручивать на­резные пробки, строить высочайшие башни, прятать каштаны в ящик, протискивая их в маленькие отверстия в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, при помощи взрос­лого раздевать куколку, с силой раскручивать юлу. Ее взор стал направленным, она смотрела на то, чем были заняты ее руки, и находила зрительного контакта с окружающими в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор. Пугаясь соб-

Примеры работы

ственной смелости, она сама стала перебираться с коленей ма­тери на мои, так что маме удавалось поначалу на короткий срок отступить, а позже и совсем не появляться в комнате во время в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор занятий.

Новенькая прививка стала томным ударом, прервавшим по­следовательные улучшения в развитии Амиры и заставившим ее возвратиться на предшествовавшую ступень. Ей пригодилось много времени, чтоб возвратиться на прежний уровень развития, а в в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор области развития речи вернуть начальный уровень так и не удалось.

Кроме занятий с Амирой принципиальной составляющей посеще­ний на дому были дискуссии с ее матерью, равномерно ставшие постоянными. Мать спрашивала в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, а именно, какие игрушки подходят Амире. По правде, у Амиры было много механи­ческих игрушек, быстрее способствовавших развитию ее склон­ности к аутизму, а других игрушек было очень много: на­пример, 5 кукол в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор заместо одной, которая могла бы стать для малыша возлюбленной.

Мать Амиры предпочитала вербальное, объясняющее и близкое к реальности общение с ребенком, я же пробовала обучить де­вочку фантазийной игре, в какой кубик в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор мог бы стать чело­веком, деревом, машиной либо же просто оставаться кубиком. Так как мать увидела, что Амира с наслаждением игралась со мной, и сама научилась играть таким макаром и занимать себя в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, она без возражений приняла мою манеру общения с ре­бенком, настолько лучшую от ее своей.

Перед отъездом семьи из Гамбурга я подарила Амире на прощание лабиринт с бусинами, в который она все еще игралась в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор с огромным наслаждением. В моторике она фактически достиг­ла уровня, соответственного собственному возрасту.

Отчет врача-гомеопата Лотара Урсинуса (Гамбург)

Амира, 18 месяцев, пришла ко мне на прием с матерью 21 января 1995. Мать поведала, что после в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор прививки от коклюша у Ами­ры поднялась высочайшая температура, и это вызвало продолжаю­щиеся до сего времени конвульсивные припадки и остановку в разви-

164

тии. У Амиры появляются симптомы аутизма. В июле 1994 было в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор проведено исцеление АКТТ", после этого в состоянии девоч­ки наметились некие улучшения.

Способом электроакупунктуры по медику Фоллю я сумел уста­новить у Амиры непереносимость не только лишь композиции вак в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор­цин против дифтерии, столбняка и коклюша, да и вакцины про­тив ХИБ-инфекции и БЦЖ. Прием гомеопатических средств, избранных по свидетельствам соответственных тестов, отдал ре­зультат уже через некоторое количество дней. Уже 1 марта мама в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор сказала мне, что Амира сделала большой скачок в развитии.

Мы повторили гомеопатическую комбинацию вакцин 17 марта и вызвали увеличение температуры до 38,9°С. К сожа­лению, беспокоясь за Амиру, мать отдала ей в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор жаропонижающее (свечку). Все же можно было следить очевидное улучшение состояния здоровья и развития девченки.

В последующий раз Амира и ее мать пришли на прием 10 ав­густа. Мать Амиры поведала, что Амира развивалась прекрасно, данные в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ЭЭГ, изготовленной 1 июня, оказались практически в нор­ме. По совету лечащего доктора Амире 26 июня сделали привив­ку против кори. На последующий денек девченка ощутила себя плохо, настроение испортилось, очень вырос конвульсивный в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор потенциал. Процесс развития, так отлично проходивший прямо до этого момента, развернулся назад.

Амира немедля получила вакцину в гомеопатической форме (С 200) в композиции с гомеопатическим продуктам. 1-ый прием не отдал значимых конфигураций. Поведение Амиры нисколечко в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор не поменялось. Достигнуть результата удалось только после повторного приема в композиции с всеохватывающим нозодом**. Убрать последствия 2-ой прививки оказалось

* Адренокортикотропный гормон. -Примеч. пер. ** Один из 4 главных типов нозодов, т.е в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор. препаратов, приготов­ленных с соблюдением гомеопатической технологии из патологически модифицированных органов либо частей органов животных и человека и пред­ставляющих собой сочетание возбудителя и продукта реакции окру­жающей среды. - Примеч. пер.

Примеры работы

не так просто в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, но к счастью, может быть.

В предстоящем состояние Амиры стабилизировалось благо­даря параллельным терапевтическим занятиям с Уллой Кис-линг и Map грет Ляйнвебер.

После 2-ой реакции на прививку мама приняла жесткое в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор решение отрешиться от прививок в предстоящем. Этот опыт стал лечебным.

Письмо от матери Амиры (которое я получила

^ НЕЗАДОЛГО ДО ТОГО, КАК Книжка БЫЛА ЗАВЕРШЕНА)

Дорогая Улла!

Как я обрадовалась, когда вчера в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор одна знакомая поведала мне о для тебя! Я нередко о для тебя задумывалась и гласила о для тебя с Амирой. Вобщем, Гамбург она уже практически не помнит. Но она вспомнила, как воспринимала у в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор тебя фасолевую ванну. Моя подруга попро­сила меня написать для тебя 4-5 строк об Амире, но так кратко у меня не получится, так как наша большая малышка сдела­ла неописуемые успехи, и я желаю в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор поведать для тебя о их. Может быть, ты сможешь использовать это в собственной книжке. Я просто решила, что для тебя это будет любопытно. Итак, я начинаю. В ав­густе 1996 Амира еще в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор не могла ходить в детский сад, потому я обусловила ее в личные ясли, где другие детки помладше ее просто замордовали. Она не могла защититься, позволяла де­лать с собой все что угодно, к в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор нормальному общению она была неспособна. Сейчас она стала уверенной внутри себя девченкой, кото­рая может высказать собственное мировоззрение, спорить, дружить и выражать свои мысли словами. В последние два года она прогуливается в в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор интеграционный детский сад, у нее есть друзья (в том числе посреди малышей с нарушениями); она умопомрачительно отлично ладит с детками, у каких есть задачи. Амира размышляет о Боге и о мире в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор («Мама, неправда, что солнце погружается в море. Ночкой оно светит на другой стороне Земли»). Ей все любопытно, она повсевременно задает вопросы и запоминает ответы. Ее очень инте­ресуют зарубежные языки. Она умеет считать в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор по-английски до 100, знает несколько слов по-испански и обучается польскому

165

у собственной подружки по детскому саду, у которой мать полька. У нее прекрасные математические возможности. Она свободно считает до 100 и поболее в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, ее восьмилетний компаньон как раз на данный момент учит ее таблице умножения. Логически мыслить она научилась уже издавна, это помогает ей осознать мир чисел. В три года она уже знала все в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор буковкы, в три с половиной выучила числа, в четы­ре с половиной научилась составлять из букв слова и с того времени читает все, что попадается ей на глаза. Я выяснила, что Амира дей в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор­ствительно умеет читать, когда она в 5 лет и 4 месяца прочитала мне целую страничку из книжки. Сейчас она охотнее всего читает книги о Петсоне и Финдусе* и вправду осознает, что читает. В в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ванной, расчесывая волосы, она читает аннотации по стирке и хим состав стиральных порошков.

^ В развитии она всегда продвигалась вперед!

Амира до этого нередко впадала в отчаяние, когда что-то не вписывалось в ее в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор систему (незастегнутая пуговица на куртке, к примеру) либо так как ей не удавалось достигнуть очень высоко поставленных целей. Сейчас порог чувствительности стал существенно выше, возросла и ее готовность пробовать новое и мириться с в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ошибками. Она играет песенки на детском пианино и прошла все «основные этапы» развития:

Сейчас я могу ездить с ней в город по велосипедной дорож­ке (она в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор знает многие дорожные знаки и правила движения), она плавает как рыбка. Ее способность к самостоятельным дей­ствиям, в особенности ориентация в пространстве, существенно улуч­шилась. Я считаю, что мне необычно в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор подфартило с дочкой. После каникул она пойдет в предварительный класс школы Мон-тессори, где, я надеюсь, она сумеет заниматься по индивиду-

* Книжки шведского детского писателя Свена Нурдквиста, очень по­пулярные в Германии и Австрии в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор. - ^ Примеч. пер.

Примеры работы

альной программке: занятия в едином темпе для целого класса ей не подходят. Не считая того, ее возможности и способности очень раз­личны. У нее еще сохранились задачи в маленькой в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор моторике, в зрительной моторике и в планировании действий, что, будем возлагать, выправит эрготерапия, на которую она прогуливается с того времени, как мы тут живем. Плохо, что в ее ЭЭГ появился ролан-дический в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор пик, но, даст Бог, он не приведет к новым припадкам. Пожелай нам фортуны! Вот что еще забыла: Амира написала те­бе письмо. Поначалу она желала для тебя написать, что в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ей было хо­рошо у тебя и чтоб ты приехала к нам в гости, если хочешь. Но пока писала, забыла, и вышло только: «Дорогая Улла у ме­ня все отлично игрушки хорошие твоя Амира».



фото в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор 38

Остается только добавить, что с весны 1997 Амира посте­пенно закончила принимать препараты для исцеления эпилеп­сии, так что с 29 июля 1998 она живет без фармацевтических средств, и с того времени приступы в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор не повторялись. Последнее неврологическое обследо-

вание неделю вспять уже не показало гипертонуса. Она прекрасно гласит. У нее красивое чувство ритма. Писать она научилась сразу с чтением. В возрасте 3 лет и 6 меся­цев в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор она запоминала семизначные телефонные номера и могла сказать по буковкам свое имя. Она просто обучается, у нее широкий кругозор.

Вот и все, мы шлем для тебя сердечные приветы ^ Сабина и Амира в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор.

е) Пауль, 5 лет

Из дневника матери мальчугана, страдающего нарушениями вос­приятия

Кризис Пауля сначала 1997 года

С пн., 6 января 1997, Пауль опять пошел в детский сад*. С первого денька он был очень угрюмым. Он гласит, что ему обидно, что в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор он желает умереть. У него так подавленное настроение, что моя мать, которая на данный момент гостит у нас, счита­ет, что мне нужно обратиться за помощью к спецу.

Когда в в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор среду я привела Пауля в детский сад, воспитатель­ница стала спрашивать меня, что вышло в нашей семье на Рождество. Пауль стопроцентно замкнулся, по отношению к окру­жающим он проявляет только злость.

Мне нечего в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ответить. Рождество мы, как и в прошлые годы, провели у моих родителей, тихо и отрадно, как обычно. Я спрашиваю, что мне делать. Она рекомендует обратиться в Дом Миньон. Я немедля так и делаю в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, и меня приглашают на консультацию.

В четверг я пришла в садик за Паулем с санками. Я желала этим доставить ему наслаждение. Но он выходит из игровой

* 6 января завершаются рождественские каникулы. - ^ Примеч. пер.

Примеры работы

комнаты в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор рассерженным: всем дали конфеты, только ему - нет и т.д. Санки дурные, они шатаются: я во всем повинна. Он считает, что я нарочно все делаю не так. Это нестерпимо!

Дома я в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор сажаю Пауля к для себя на колени и спрашиваю, что происходит. Он отталкивает меня и гласит, что ему обидно, он желает быть один.

Я не знаю, что мне делать, и впадаю в отчаяние в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор.

Вот вам наглядный пример разговора с Паулем:

В ближайшее время он нередко гласит, что желает умереть. И вот опять. Я раздраженно спрашиваю его: «Почему ты все вре­мя хочешь умереть в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор? Ты же не знаешь, что это означает!» Пауль отвечает: «Может быть, я уже погиб и просто не знаю этого».

13 января мы приходим на консультацию к Маргрет Ляйн-вебер в Дом Миньон. Пауль в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор здесь же заявляет ей: «Убирайся, ду­ра!» Она советует мне почитать «Невербальное воспитание» Михаэлы Глёклер* и записаться на прием к Улле Кислинг.

Вечерком в пн 20 января 1997 мы пришли к Улле Кислинг. Я растолковала Паулю в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, что мы идем на занятия, похожие на физическую культуру. Еще дома он объявил, что заниматься не будет. Если мне так охото, я сама могу ехать на эти занятия, а он в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ничего делать не будет.

Кое-как я усадила его в машину. Когда мы подъехали к До­му Миньон, Пауль притворился, что он дремлет. Я взяла его на руки и стала подниматься с в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор ним наверх, в кабинет. Там, у меня на коленях, он все еще изо всех сил зажмуривает глаза, всем своим телом выражая протест.

Я с удивлением наблюдаю, как Улле Кислинг удается не в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор­сколькими целенаправленными вопросами привлечь энтузиазм

* Глава из книжки «Разговор с родителями», см.: Glockler M. Nonverbale Erziehung // Elternsprechstunde. Stuttgart: Urachhaus, 1989. S. 169-196. -Примеч. пер.

Пауля. Но он все еще сопротивляется.

Тогда Улла Кислинг поддевает ногой огромную надувную в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор «колбасу» (валик конторы ROMPA), снутри которой перекаты­ваются разноцветные пластмассовые шары. Пауль моргает, от­крывает глаза и сдается. Он набрасывается на колбасу и на­чинает - будто бы его выпустили из клеточки в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор - шумно играть с ней. Начало положено!

В конце занятия он соглашается даже на маленькое невро­логическое обследование. Отныне он практически всегда хо­дит на занятия к Улле Кислинг с огромным наслаждением в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор.

На 4-ое занятие я прихожу одна. Улла Кислинг объ­ясняет мне, что поведение Пауля связано с нарушениями сен­сорной интеграции. У него плохо работает вестибулярная си­стема и нечетко выражено разделение функций правой в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор и левой руки. Она советует мне несколько книжек, которые должны посодействовать разобраться в дилемме, и рекомендует провести слуховую терапию по способу Томатиса.

На мой вопрос, не было ли у нас в семье левшей в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор, моя мать расказывает, что ее младший брат воспользовался сразу обеими руками. К примеру, рисуя круг на доске, он отрисовывал левую половину левой, а правую - правой рукою. После чего разговора я вспомнила, что мы в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор пару раз замечали, как Пауль, пытаясь списать что-то, к примеру свое имя, писал пра­вой рукою, но в зеркальном отражении.

С 18 февраля по 4 марта мы прошли первую часть в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор курса слуховой терапии. Это было нелегко. Сначала занятий Пауль сетовал на тошноту посреди денька и не мог ничего есть. С 1 по 8 апреля последовало продолжение. Судя по аудиограмме, у Пауля наметились улучшения.

С 16 апреля в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор мы начали заниматься сенсорной интеграцией в диалоге у Уллы Кислинг. Занятия Паулю сразу очень по­нравились.

Через 6 недель он сам, без чьей-либо помощи, достал

Примеры работы

из гаража собственный велик, сел на него в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор и поехал. Прямо до это­го момента он не вожделел даже пробовать кататься на велике, после того как его 1-ая попытка не увенчалась фуррором.

Его настрой за этот период времени на в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность) - Н. Э. Бернштейн Научный редакторктор сто процентов поменялся. Как-то лет­ним днем он появился на пороге ванной и воскрикнул: «Ма­мочка, папочка, я люблю жизнь!»

ф



v-dume-astrahanskoj-oblasti-stranica-3.html
v-dvadcatom-sorok-vtorom-i-segodnya-evgenij-zamyatin-sochinenie.html
v-dvuh-gorodah-karelii-podtopleni-doma-proshla-evakuaciya-informacionnoe-agentstvo-rosbalt-09082012.html